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作者:左伊     时间:2019-12-18

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如今,绝大多数的孩子都是独生子女,娇生惯养的同时往往承受了父母殷殷的期待;如果加上一些社会竞争和教育本身的潜移默化影响,已经在不少的学生身上附加上了一副“心理枷锁”:比如学习的情绪紧张、压抑,缺乏自信心和进取心,对师长、家长的逆反心理,甚至厌学、怕学、逃学等。义务教育阶段的中小学生,处于成长发育期,心理承受能力相对较弱。在这样脆弱的身躯之下,负荷的却是太多的期望与禁锢。大大小小的压力已经让越来越多的中小学生出现了各种各样的心理障碍,诱发了不少偏激行为:暴力殴打、自杀倾向、精神分裂等等。所有这些,极大地影响了孩子们的健康成长。

  《中国教育报》2006年9月11日第1版

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孙幼军说,自己走上童话创作道路的重要原因是家里有很多弟弟妹妹,小时候,他是孩子头,每天都要给弟弟妹妹讲故事。“应该说,我比较熟悉孩子,而且,我从小就喜欢孩子,我知道他们喜欢什么,有什么需要。”尽管《小布头奇遇记》创作于上世纪60年代,但是,“小布头”不仅仅是那一代人的记忆,此后数十年,几代孩子都在童年接触过“小布头”。孙幼军说,时代在变化,孩子们娱乐的方式越来越多,但是,属于那个年龄段的兴趣点不会变化,“无论什么时代的孩子,都喜欢小玩具、小动物。一个普通的故事也许不能吸引他们,但是,只要你设计出一个带有幻想性的神奇的小玩意儿,孩子们就会很喜欢。”

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