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作者:左伊     时间:2019-01-02

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第三节:共20小题,每小题1.5分。在一篇短文中留出20个空白,要求考生从每题所给的4个选项中选出一个最佳选项,使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。本部分所需时间约为35分钟。

  语文教育学是近年来发展起来的学科教育的一种,在以往20年的时间里,产生了许多的研究成果,研究范围逐渐扩大,研究内容也在逐渐深入。但是,翻开这些著作或教材,我们又不能不说,虽然在研究范围和内容上有了一些变化,但在整体框架和理论层次上与“教学论”甚至“教学法”研究并没有根本性的区别,作为一门独立发展的学科,其理论体系的建设尚不够合理。  北京师范大学博士生导师刘淼所著的《当代语文教育学》是一本力图建构语文教育学全新理论体系的著作。跟以往的语文教育学专著比较,“新”是其最为突出的特点。  首先,“新”的研究视角,本书立足于当代教育理论和教学实践,以更加开放的姿态并站在语文新课程的高度,研究传统的语文教育。全书关注在建构主义、多元智能理论、后现代主义等最新理论冲击下的语文教育,并且在社会学、心理学、教育学等相关学科的引领下,站在更高的理论视角从整体上关照语文系统,综合考察研究语文教育的社会功能和实施语文教育的科学途径,并希望通过对这些学科的借鉴给语文教育带来丰富的滋养和强大的生命力。  其次,“新”的理论框架。以往的语文教育学专著很少注意到语文教育学作为学科群的存在,往往将学科内部统而化之,所以造成了与“教学论”、“教学法”的关系模糊不清。本书则将学科内部作了明确的划分:语文教育、语文教学、语文教师。语文教育主要关注在相关理论冲击下的语文教育理念及语文教育目标与课程的变革;语文教学关注更多的是应用理论的研究,即指导语文教学实践的研究,主要包括语文课程标准与语文教材的研究,语文知识、阅读与作文、口语交际及综合性学习教学的研究、语文教学艺术与技术的研究、语文教学评价的研究等;将对语文教师的研究独立成章也是本书的一大特色,本章从完善语文教师素质、塑造语文教师人格特质为出发点系统地阐述了语文教师的教学、教育、教研工作。  《中国教育报》2006年7月6日第8版

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拜读了贵报评论员文章《反学术腐败也要加大力度》,对此观点深表赞同。在此,还想略陈浅见。治理大量存在的学术腐败除了事后的严惩之外,还有的措施就是事前的预防,两者是不矛盾的。

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