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作者:左移湘     时间:2019-01-29

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在《民办教育促进法》颁布实施前,三江学院的产权关系曾有过各种争议,有的主张私有化,有的主张股份制,在实际运作中一度产生过矛盾、分歧,甚至领导层分裂、对簿公堂,严重影响到学院的发展。后来,该学院形成了一致意见:民办教育属于社会公益性事业,不能以营利为目的,办学出资人可以依法取得合理回报,但学院办学积累的资产属三江学院法人所有,任何组织和个人不得侵占和转移。学院将这条铁律写进了依法重新制定的《三江学院章程》。“这为学院今后的发展奠定了重要的产权基础,使领导层能团结一致,集中精力抓建设、抓质量,并确保社会公益性资产不流失。”三江学院院长陈万年说。

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  提倡全面发展是对人的一种终极和全面的关怀,因为人的全面发展不仅对社会有利而且会提升人的生命质量,但如果把学生的全面发展水平作为升学的一个门槛,成为学生进一步发展的障碍,就有违全面发展的内在精神。眼下,为促进全面发展,一些地区正在尝试把升学与综合素质考核结合起来,这种做法的出发点是好的,但操作不慎就会与素质教育精神相悖。有的地区中考和高考方案中把德育考核与升学挂钩,若某位学生德育考核处于末等,就会无缘升学。据称,更有甚者在录取时把品德考核情况作为收费的一个依据,考核差的就多收一点学费。笔者认为,这些做法有悖于素质教育所提倡的“全面发展”,甚至有悖法律。法律没有规定品德不好的人没有权利上学,而事实上,品德不好的人更需要接受教育。

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