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作者:左文亮     时间:2018-11-08

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我校塑造个性化的学校文化,通过举办“校园文化论坛”,使学校每个成员真正了解校园文化的内涵,并内化为实际行动;我校一贯倡导“校园无小事,事事都育人,教师无小节,时时都育人”,使校园文化深入到教师的灵魂;我校为学生搭建个性发展的平台,在评价时重过程而不是重结果;我们整合教育资源,建立了“三类四层”的活动课程体系,开展了“争星创星、星光灿烂”的德育实践活动。

在疾控部门提供的教材上,记者看到,儿童安全步行教材有六讲,分为不同主题。南京市疾控中心慢传科刘辉副主任医师告诉记者,安全步行是以降低儿童步行者道路交通伤害为目标,随着城市的机动车辆越来越多,孩子在路上的最大杀手就是汽车,所以以前不常提及的车灯也列入了课程6讲之一。

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特教老师还经常带着学生们到超市购物。学生们不但要自己挑食品,付账,有问题时还要自己向超市人员请教。每个季度,他们还带学生去饭店吃饭,到咖啡馆喝咖啡。学生们要自己看菜单点菜,并学习正确的餐桌礼仪。有时候,他们还学着通过电话或者互联网点比萨饼。

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奥运会开幕以来,除了现场观赛,罗雪瑶一直在收看奥运会现场直播,这不仅是因为她喜爱运动,还在于这是一项暑假作业。据了解,望京实验学校今年暑假布置的实践作业,学生人手一册《我心中的奥运记录本》:每个学生都要把自己认为最精彩的一场比赛记录下来;介绍一位为国争光、勇夺金牌的奥运健儿;并自己评选“心目中的奥运之最”。“这是我们进行奥林匹克教育的一种方式,让孩子们在观看奥运的过程中,既感受奥运的拼搏精神,也历练自己的品格。”老师牛莉说。

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再来谈培训的功利化问题。这主要涉及教育行政部门管理上的问题,以及对教师的评价问题。教育行政部门在管理上重形式轻内容,而在对教师的评价上表现为重结果轻过程。只管教师是否参加了培训,而不管教师在培训过程中的收获,只看教师培训的分数,而对分数的含金量并不考虑。如果不参加培训,就没有相应的培训分数,也就没有足够的继续教育分数,在教师的职称评聘中就会受限制。更有些人事部门把每年一度的教师培训当作创收的途径。有的教师只参加了培训的一头一尾,照样能拿到培训的分数,考试只是走走过场而已,因为他们已经交了培训费。这种功利性的培训是教师专业化发展的最大阻碍。

新华网石家庄3月2日电(记者朱峰)在全国中小学新学期即将开学之际,3月2日,国务委员陈至立在河北省召开农村义务教育经费保障机制改革座谈会并强调,各级政府要进一步增强责任感和紧迫感,狠抓工作落实,加强督导检查,切实做好今年春季学期在全国农村全部免除义务教育学杂费工作。

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