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作者:左伊     时间:2018-11-26

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利用自身作为社会思想库和国家智囊团的优势,我国各地高校纷纷邀请知名学者解读十七大报告,同时开展“十七大代表进校园”报告会活动、主题征文活动以及党史党章知识竞赛等。

2006年,教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、新闻出版总署等十部委以部长令形式印发了《中小学幼儿园安全管理办法》,《办法》明确规定要“加强安全宣传教育培训,提高师生安全意识和防护能力”,同时对学校开展日常安全教育与培训的形式和内容等进行了明确规定,特别是要求学校要针对预防交通、溺水、火灾、触电和洪水、地震、火灾等灾害事故,认真开展安全教育培训与安全演练,使师生掌握基本的安全防范知识和避险、逃生、自救的方法。

真实的社会需求带有多维信息,具有自身的特点。一定社会真实的需求,确实有学术与应用成分多少的问题,但没有完全不需要学术的大学,也没有完全脱离应用的大学。在某一所大学服务的层面,社会现实的需求需要多少学术,高校就应该有多少学术;社会需求需要多少应用,学校就应该有多少应用。应用型高校也要做研究,即便像哈佛这样顶尖的大学也不能不考虑应用。特定社会真实的需求必然是确定而非模棱两可的,切实掌握了它就不可能在学校定位上无所适从;仅仅局限于对其他学校的模仿,便必然陷入“学术”、“应用”、“综合性”、“高水平”、“国际化”之类的概念陷阱。

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记者了解到,模拟演练是财经类高校较为常用的一种让学生实践的方式,比如,上海外贸学院就有专门为学生开放的“金融模拟工作室”,在专业老师的指导下,学生在这里先做课题,包括基本面分析、政策解剖、上市公司研究等,随后完成一份投资报告,接下来就能以虚拟的资金“炒作”股票了。

“教育内部的问题是社会问题引起的,但教育界不能因此就撇清责任,我们要从教育的角度用教育的方式解决问题。因此,教师应该深入研究这些问题,帮助学生渡过难关。”顾海良的话掷地有声,必须弘扬一种包容性更强的开放的校园文化,包容这种文化差异。学校工作不能再不顾差异强求统一,我们应该鼓励来自不同家庭背景的学生寻求共同点,追求光明,给他们欢乐的时光,也给他们发泄的机会。

  北京物资学院与河北万全县顾家沟乡开展“扶贫支教”活动历时八年,发起人是杨洪璋老师。杨洪璋至今还记得,1997年的一天,他带学生去顾家沟考察。在那里,他认识了全国优秀教师刘建云。刘建云在顾家沟这个贫穷的地方坚持工作30多年的奉献精神深深打动了他。一番交谈,他与这位老教师的心贴到了一起。当时,杨洪璋就想让更多的学生了解贫困、了解农村、了解社会。  杨洪璋的想法得到了学院党委的肯定和支持。八年间,杨洪璋20多次带领大学生500多人去过顾家沟,为那里的中小学生解决了很多实际困难。  2000年,杨老师了解到顾家沟村初中毕业生升学很困难,便亲自找中华商科学校的方洪泰校长,请他免费接收贫困学生到北京读书,得到方校长的积极支持。2001年暑假杨老师亲自挑选、推荐了两名初中毕业生来到商科学校全部免费学习,并担当他们二人的监护人。2002年暑假又选拔、推荐了3名小学毕业生和3名初中毕业生来北京免费学习。  杨老师还在课堂上向学生们讲述大学生和自己在扶贫支教活动中的感受,给他们放录像,组织同学们进行“扶贫济困”讨论。他任教的两个班的同学上课后反响强烈,由两个团支部发起为贫困孩子们捐款、捐物,一次就捐了1700多元。两个团支部书记还牵头组建了学生社团“爱心联盟”,专门组织大学生与顾家沟小学开展“手拉手”活动。  大学生每次到顾家沟不仅对那里的孩子有很大帮助,自身还受到很大教育。小学生陈颖家庭很困难,当大学生薄洪彬去家访,看到她家的困难后,决定要帮助她。每月给她寄60元,寄了两个月,陈颖就回信说请她不要再寄了,因为她父亲外出打工能挣些钱了。这样的事深深感动着大学生,从孩子们的身上,大学生们也学到了淳朴的品质。  《中国教育报》2006年5月15日第2版

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高考前夕,合理的膳食安排、适当的营养调配和心理调适对于考生保持良好状态大有帮助。在高考即将来临之时,四川省营养学会的专家曾凯红博士和四川省心理学会中小学心理健康专业委员会副主任委员、成都七中心理教师陈艳萍都异常繁忙,每天,他们都会接待不少前来咨询的高三学生和家长。对于即将到来的高考,营养专家和心理专家都给出了自己的妙招。

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春季开学全省农村义务教育学校全面实施新的经费保障机制,湖北实施改革共需新增投入用于“两免”、公用经费、校舍维修改造等三项资金将超过21亿元,湖北省政府已预算安排了20.6亿元中央和省级专项转移支付资金,全省所有市、县加起来只需承担4000多万元。会议要求各市、县必须落实新增资金,确保教育经费到位,严禁在资金投入上搞“上进下退”,杜绝“挤出效应”。

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谁都知道,在我国现行的教育体制和招生模式下,要想成为一名正式的研究生不光需要苦熬十几年寒窗,从小学、中学、大学一步步走过来,而且还要经过严格的考试和面试,许多名牌大学的应届毕业生奋力冲刺都难以如愿,一个仅具初中文化的服务员又有什么“异禀”、“潜能”可以过关斩将直入研究生院的大门?虽然傅教授信誓旦旦地放出狠话:“这研究生我招定了”,可他毕竟只是一教授,招谁不招谁仅有建议权,没有决定权。即便是自主招生,也是学校自主,也有严格的招考条件和程序,决不是博导“自主”,想招谁就招谁。就是上级特批破格录取,被录取者也要有一定的专业知识和研究能力,否则即使让仅认识几种植物的农家女进了中科院植物所,又怎能完成最起码的学业,又能从事什么研究?这同“文革”期间让“工农兵”上大学、文盲白丁管科研又有什么两样?

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